O processo pedagógico da luta de gênero na luta pela terra: o desafio de transformar práticas e relações sociais

Citation:

Schwendler, Sônia Fátima. 2015. "O processo pedagógico da luta de gênero na luta pela terra: o desafio de transformar práticas e relações sociais." Educar em Revista 55, 87-109.

 

Author: Sônia Fátima Schwendler

Abstract:

PORTUGUESE ABSTRACT:

O presente artigo analisa o processo pedagógico da luta de gênero que ocorre dentro da luta pela terra a partir do protagonismo das mulheres trabalhadoras do campo. Com base na literatura da temática da educação, gênero e movimentos sociais e, a partir de extensa pesquisa de campo desenvolvida no Sul do Brasil com mulheres e homens do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e com o Movimento de Mulheres Camponesas (MMC), este estudo evidencia os principais elementos que contribuíram para o empoderamento das mulheres camponesas e a mutação das relações de gênero na luta pela terra. Ao examinar o impacto da intencionalidade socioeducativa na transformação das relações de gênero, argumenta-se que o saber social produzido na luta político-organizativa, a partir de uma leitura de classe e da influência da teoria feminista, promove a organização das mulheres camponesas em torno das demandas estratégicas de gênero com vistas ao enfrentamento das desigualdades e da subalternização da mulher. Evidencia-se, no entanto, que apesar de sua importância, este processo pedagógico que emerge na dinâmica da luta social não é o suficiente para a transformação das relações de gênero. Há a necessidade de leis e políticas afirmativas que garantam à mulher condições efetivas de participação política, econômica e social.

ENGLISH ABSTRACT:

This paper analyzes the pedagogical process of gender struggle that takes place within the struggle for land from the agency of rural workers’ women. Based on the literature on education, gender and social movements and, from extensive field work carried out in southern Brazil with women and men of the Landless Workers Movement (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST) and the Peasant Women’s Movement (Movimento de Mulheres Camponesas – MMC), this study highlights the key elements that contributed to the empowerment of rural women and the shifting of gender relations within land struggle. When examining the impact of socio-educational intention in changing gender relations, it is argued that the social knowledge produced within the political-organizational struggle, from a class consciousness and the influence of feminist theory, promotes the organization of peasant women around strategic gender demands aiming to confront inequality and women’s subordination. It is evident, however, that despite its importance, this pedagogical process which emerges in the dynamics of social struggle is not enough for the transformation of gender relations. There is a need for laws and affirmative action policies that guarantee effective conditions for women’s political, economic and social participation. 

Keywords: education, gender, women, land reform, social movements, educação, género, mulheres, reforma agraria, movimentos sócias

Topics: Class, Education, Feminisms, Gender, Gender Roles, Men, Women, Gendered Power Relations, Gender Equality/Inequality, Land Tenure, Political Participation, Rights, Land Rights Regions: Americas, South America Countries: Brazil

Year: 2015

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